Pedagogo no Âmbito Escolar

O pedagogo no âmbito escolar, trabalha na orientação,ajuda na elaboração do plano de trabalho junto aos docente, deixando claro o que contar dentro de seus planejamentos de ensino.

Expressa o planejamento das aulas do professor, tendo sua periodicidade em função do sistema de avaliação.

O plano expressa a organização do trabalho no âmbito escolar, bem como respalda e legitima a metodologia de aula, os critérios avaliativos, os recursos avaliativos utilizados e a definição de pesos dos instrumentos de avaliação.

O plano de trabalho, portanto, não é um documento do professor, embora seja elaborado por ele em função da previsão das suas aulas.

É um documento do estabelecimento de ensino e deve ser realizado a cada início de bimestre e entregue, impreterivelmente, a equipe pedagógica a fim de respaldar as intencionalidades da ação docente.

O plano de trabalho docente terá a mediação do pedagogo, no sentido de orientar a definição dos elementos do trabalho pedagógico: currículo, avaliação, instrumentos metodológicos e avaliativos.

Não há necessidade do professor apresentar o seu plano em forma de quadro.

O plano expressa movimento e pode ser descrito pelo professor a partir dos elementos que o constituem.

Fica, portanto, a critério do professor a organização visual a partir do quadro.

   

Pedagogo no âmbito escolar

Elementos do plano de trabalho do docente

O conhecimento é o objeto de trabalho do professor. Sua ação pedagógica consiste em dar conta do ensino e da aprendizagem dos conteúdos por parte do aluno.

O conteúdo é o recorte geográfico, histórico, político, filosófico, cultural e científico do conhecimento.

O conhecimento universal produzido historicamente pelo coletivo da humanidade, apropriado, ré - apropriado, produzido e reconstruído pelos alunos a partir dos conhecimentos.

Deve ressaltar que estes conteúdos de ensino devem responder aos objetivos definidos pela disciplina na Proposta Pedagógica, bem como ao objetivo da educação.

Expressam a visão de mundo, de homem, de sociedade, pensados a partir do Projeto Político Pedagógico.

Portanto, o que define o recorte do conteúdo é a intencionalidade do trabalho docente definida pelo professor na proposta pedagógica e não o livro didático adotado pelo estabelecimento de ensino.

A cada conteúdo escolhido cabe ao professor questionar: por que este e não aquele conteúdo?

Com qual intencionalidade este conteúdo será trabalhado com esta ou outra série e de que forma será, então, trabalhado?

Os conteúdos do Plano de trabalho docente não são anuais, são bimestrais uma vez que o sistema de avaliação é bimestral.

A lista de conteúdos anuais está na Proposta pedagógica curricular, a qual deverá ser utilizada para elaborar o plano. 

Objetivos e Critérios De Avaliação

Expressam a intencionalidade dos conteúdos selecionados pelo professor.

São, assim, os desdobramentos dos conteúdos previstos anualmente na Proposta Pedagógica. São específicos, voltados ao conteúdo e não à disciplina, portanto, não se repetem em todos os Planos de Trabalho Docente.

Os objetivos da disciplina já estão definidos na Proposta Pedagógica Curricular, os quais subsidiarão a definição dos conteúdos no Plano de Trabalho Docente.

Significa que o conteúdo trabalhado expressa uma intenção. Ela é representada nos objetivos. Contudo, não há a preocupação, de forma alguma, de o com o tipo de verbos que serão ou não usados.

A lista de verbos específicos usadas na década de 70 e 80 expressa a lógica tecnicista de controle do comportamento do futuro trabalhador no contexto da ditadura militar.

Os Critérios De Avaliação São o Espelhamento Dos Objetivos

Critérios não são pesos, não são instrumentos! Eles respondem às expectativas de aprendizagem que o professor tem do aluno em relação ao que foi trabalhado com o conteúdo de ensino.

Portanto, comportamento, participação, pontualidade, erros de ortografia, apresentação, estética, não são avaliados em disciplinas por onde estes supostos critérios não representarem os seus conteúdos.

Exemplo: alguns deles, em consonância com os objetivos, podem ser avaliados em Língua Portuguesa, Educação Física ou Artes.

Destaca-se que escrita correta - ortografia e concordância - é condição de uso da língua escrita e não opção para ser avaliada.

O aluno impreterivelmente deve ser cobrado e corrigido, em sua escrita, por todos professores.

Com base nestes critérios sucintamente representados e definidos a partir dos objetivos é que serão pensados os instrumentos metodológicos, avaliativos e seus pesos. 

Depois de finalizarem seus planos os professores devem entregar duas cópias para o pedagogo, como muitos autores descrevem que deve ser feito, saiba mais.