Direitos dos Portadores de Autismo

Os direitos do portador de autismo tem sempre uma atenção integral à saúde por intermédio do sistema único de saúde (SUS), com atendimento gratuito.

A lei do autismo de Berenice Piana diz que: a obrigatoriedade do diagnóstico precoce e sobre o tratamento multidisciplinar, além de ter direito a ter os medicamentos.

Eles são assegurados com o direito nutricional sempre adequado e de ter informação adequada no auxiliam do diagnostico e também o tratamento.

Direitos dos Portadores de Autismo

A pessoa portadora de TEA tem direito de ser atendimento preferencialmente nas filas e em todos os estabelecimentos.

O portador de autismo tem direito sim de adquirir veiculo com a isenção de imposto (IPI/ICMS).

O carro não precisa ser automático pode ser manual e o autismo não precisa ser o condutor, mas tem que ser indicado três condutores habilitados, podendo o beneficio ser exercido a cada dois anos da compra do veiculo.

Direito a transporte e a matricula escolar

O aluno portador de autismo tem o direito ao transporte e tem direito ao professor de apoio nas escolas publicas e particulares e não pode ser cobrado nada por isso, aumente o seu conhecimento sobre este tema.

O aluno tem o direito assegurado para estudar e as escolas não podem recusar a realização da matricula destas crianças autista e muito menos também não pode cobrar nenhum valor por isso.

Direitos dos Portadores de Autismo

Direito ao professor de apoio

O professor de apoio deve sempre prezar por um ensino de qualidade, inovando, aperfeiçoando as práticas e abandonando as que não contemplam ao aluno.

Deve permanecer com a prática que pode ser benéfica e que soma a outra nova que ajudara o autista na sua aprendizagem.

Deve sempre atualizado de acordo com os novos desafios a ser enfrentado com aluno.

O professor de apoio deve trabalhar com o objetivo de formar ser humano capaz de decifrar a sua realidade e pensar o mundo de forma complexa e ativa para que possa ser atendido da melhor forma pelo aluno autista.

Direito a beneficio

O portador autista tem seu direito assegurado a um salário mínimo todo mês o BPC/LOAS é um beneficio assistencial.

No artigo 1º, §2º da lei 12.764/2012 diz que a pessoa com o transtorno do aspecto autista é considerada pessoa com deficiência para todos os efeitos legais.

O direito da criança e do adulto portador de transtorno do espectro autista é um distúrbio do neurodesenvolvimento atípico.

A manifestação é comportamental, déficit na comunicação e na interação social, os padrões do comportamento do autista são repetitivos e estereotipados e pode apresentar atividade e interesses restritos.

Direitos dos Portadores de Autismo

A permanência do conhecimento científico a TEA

O TEA permanece sendo desconhecida tendo evidencias científicas que apontam que não tem uma causa única.

Ela está entre as condições mais visíveis e conhecidas que afeta o desenvolvimento do cérebro, no Brasil o numero de crianças que são diagnosticada com autismo vem aumentando ano a ano e cada dia tem que se ter mais informações e conhecimento.

Principalmente quando o autista enfrenta situação de maior estresse ele normalmente ocasiona uma piora nos sintomas, quando ocorrer essa piora que pode ser momentânea consultar sempre o psicoterapêutico este acompanhamento é muito importante.

A interação de fatores genéticos e ambientais e o inicio, se tem nos primeiros anos da infância e persiste na adolescência e por toda vida adulta. Embora os sintomas pode ser reduzido consideravelmente com tratamento, não tem cura.

O transtorno geralmente tem maior chance de ser transmitidos pelo gene com alteração de autismo do pai e se o pai já estiver na terceira idade o risco é bem maior.

A mãe também pode transmitir mais a chance é bem menor. No livro compreender e agir da família nos ajuda a ter uma melhor compreensão para que possamos ajudar os portadores deste transtorno.

No autista o cérebro funciona de maneira diferente e com isso ele tem uma sobrecarga com estímulos externos, como sons, luzes, imagens e cheiros.

Gritar, tapar os ouvidos, fazer ruídos ou movimentos repetitivos são formas de bloquear esses estímulos e se concentrar em apenas um.

Com todas estas maneiras de se comportar fica mais fácil o diagnostico e também comprovar o distúrbio do espectro autista no indivíduo.

Psicopedagogia Educacional

A Psicopedagogia Educacional pode sim ser entendida como uma psicologia de caráter prático e aplicado.

Ela tem como fins preventivos ou curativos aplicar os princípios da psicologia geral e da psicopedagogia educacional.

Visa a promoção de crianças (alunos comuns ou de classes especiais), ampliando para abranger adolescentes e adultos que frequentam instituições de ensino.

Os pais, professores, comunidade, enfim, todos que são educadores ou que influenciam no processo educacional também deve visar sempre a promoção da criança.

Psicopedagogo e o Atendimento Educacional

O Psicopedagogo almeja atender as necessidades educacionais promove na escola:

• O processo social, de construção cognitiva, de linguagem, de formação simbólica de incorporação de conhecimentos e experiências, de formação de hábitos.

Uma vez que são básicas ao desenvolvimento do ser humano, mas não deve limitar-se, mas ir além do comportamento manifesto e das contingências imediatas de aprendizagem do individuo.

Deve sempre ter a preocupação com o ambiente em que o aluno se insere.

Também deve ter a preocupação com as suas relações, para obter uma compreensão mais ampla da realidade escolar.

Ela deve lançar mão de recursos como visitas domiciliares, observação das classes, reuniões com professores, recreações com os alunos e entrevistas individuais.

Esses atendimentos são feitos na clinica e não na escola.

Psicopedagogia Educacional

Psicopedagogo na Escola

Na escola a psicopedagogia educacional atua em nível de planejamento de currículo, assessoria ao professor, integração de alunos, contato com comunidade e pais, assessoria à direção, e pesquisas em educação. 

Faz orientação psicopedagógica, atendimento de distúrbios de aprendizagem, aconselhamento, aplicação de testes, psicodiagnóstico, reeducação psicomotora, orientação vocacional e sexual.

Tem papel preventivo na detectação de problemas, função de orientar dificuldades escolares e de aprendizagem, e atuar no plano curricular da escola. 

Cabe-lhe a aplicação dos princípios da psicologia da aprendizagem, da motivação, do desenvolvimento e do ajustamento para o estudo do comportamento escolar e do seu meio educacional.

Tendo assim o objetivo de facilitar a aprendizagem e o desenvolvimento humano através da prevenção, identificação, avaliação e reeducação dos problemas educacionais nos diversos níveis de escolaridade.

Educação e a Descoberta Progressiva do Aluno

A educação é a descoberta progressiva que o indivíduo faz de si mesmo como sujeito e agente de seu próprio desenvolvimento em confronto com o mundo.

Está descoberta que leva a uma ação de domínio sobre o mundo material.

E um relacionamento mais humano, capaz de realizar as transformações exigida pela sociedade de nosso tempo, baseando na justiça, na paz, e no amor.

Psicopedagogia Educacional

O Acompanhamento do Progresso no Mundo Junto Com a Educação.

O progresso do mundo devora aqueles que não o acompanham.

O futuro do ser humano depende da família, da escola, do governo, enfim, de todos os seres humano.

Vivendo em sociedade, o seu amanhã tem uma infinita dependência do seu hoje e de próximos dias.

A educação e o trabalho encarados com responsabilidade através do preparo do jovem para o futuro oferecerá condições para o contínuo progresso da humanidade.

No sentido de estimular o desenvolvimento das potencialidades do educando  e o acompanhamento do progresso no mundo a psicopedagogia educacional deve sempre estar atualizada e assim passar as novidades para os educandos. 

Enfim, volta-se para a formação do aluno como sujeito do seu conhecimento e sendo ele o  atuante. 

sempre no sentido de uma participação mais no processo político e cultural como construtor e crítico do seu momento histórico.

Psicopedagogia Básica

Na psicopedagogia básica estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades, tendo, portanto, um caráter preventivo e terapêutico.

Preventivamente deve atuar não só no âmbito escolar.

Deve ser alcançada na família e a comunidade escolar em um todo.

O esclarecimento sempre é bem vindo e sobre as diferentes etapas do desenvolvimento da educação junto com a psicopedagogia básica deve ser passado com muita clareza.

Para que possam compreender e entender suas características e ter mais informações indico o livro psicopedagogia e teoria.

Com isso será evitado as cobranças de atitudes ou pensamentos que não são próprios da idade.

Psicopedagogia Básica

Terapia Psicopedagógica

Terapeuticamente a psicopedagogia deve identificar, analisar, planejar, intervir através das etapas de diagnóstico e tratamento.

São profissionais preparados para atender crianças ou adolescentes com problemas de aprendizagem, atuando na sua prevenção, diagnóstico e tratamento clínico ou institucional.

O psicopedagogo poderá atuar em escolas e empresas (psicopedagogia institucional), na clínica (psicopedagogia clínica).

 

Diagnóstico Clinico

É através do diagnóstico clínico que se identificado as causas dos problemas de aprendizagem o profissional usará o instrumentos e este instrumentos será: Provas operatórias (Piaget), provas projetivas (desenhos), EOCA, anamnese.

Na clínica, a psicopedagogia básica trabalhada pelo psicopedagogo fará uma entrevista inicial com os pais ou responsáveis.

Está conversa será sobre horários, quantidades de sessões, honorários, a importância da frequência e da presença e o que ocorrer, ou seja, fará o enquadramento.

Neste momento não é recomendável falar sobre o histórico do sujeito, já que isto poderá contaminar o diagnóstico interferindo no olhar do psicopedagogo sobre o sujeito.

O histórico do sujeito, desde seu nascimento, será relatado ao final das sessões em uma entrevista chamada anamnese, está será feita com os pais ou responsáveis.

Tendo de 8 a 10 sessões, duas sessões por semana, com duração de 50 minutos cada. O diagnóstico poderá confirmar ou não as suspeitas do psicopedagogo.

O profissional poderá identificar problemas de aprendizagem.

Neste caso ele indicará um tratamento psicopedagógico, mas poderá também identificar outros problemas e aí ele poderá indicar um psicólogo, um fonoaudiólogo, um neurologista ou outro profissional a depender do caso.

O tratamento poderá ser feito com o próprio psicopedagogo que fez o diagnóstico, ou poderá ser feito com outro psicopedagogo.

Durante o tratamento são realizadas diversas atividades, com o objetivo de identificar a melhor forma de se aprender e o que poderá estar causando este bloqueio.

Para isto, o psicopedagogo utilizará recursos como jogos, desenhos, brinquedos, brincadeiras, conto de histórias, computador e outras situações que forem oportunas.

A criança, muitas vezes, não consegue falar sobre seus problemas e são através de desenhos, jogos, brinquedos que ela poderá revelar a causa de sua dificuldade.

É através dos jogos que a criança adquire maturidade, aprende a ter limites, aprende a ganhar e perder, desenvolve o raciocínio, aprende a se concentrar, adquire maior atenção.

Psicopedagogia Básica

 

 

Psicopedagogo e Equipe Pedagógica

O psicopedagogo solicitará, algumas vezes, as tarefas escolares, observando cadernos, olhando a organização e os possíveis erros.

Assim será mais fácil para  ajudar a compreender os erros e dificuldades do aluno. 

Irá ajudar a criança ou adolescente, a encontrar a melhor forma de estudar para que ocorra a aprendizagem, organizando, assim, o seu modelo de aprendizagem.

O profissional poderá ir até a escola para conversar com o(a) professor(a), afinal é ela que tem um contato diário com o aluno e poderá dar muitas informações que possam ajudar no tratamento.

O psicopedagogo precisa estudar muito. E muitas vezes será necessário recorrer a outro profissional para conversar, trocar idéias, pedir opiniões, ou seja, fazer uma supervisão psicopedagógica. 

 

O psicopedagogo na Instituição Escolar Poderá

Auxiliando os professores na melhor forma de elaborar um plano de aula para que os alunos possam entender melhor as aulas; 

Ajudar na elaboração do projeto pedagógico, orientar os professores na melhor forma de ajudar, em sala de aula, aquele aluno com dificuldades de aprendizagem;

Realizar um diagnóstico institucional para averiguar possíveis problemas pedagógicos que possam estar prejudicando o processo ensino-aprendizagem;

Encaminhar o aluno para um profissional (psicopedagogo, psicólogo, fonoaudiólogo etc) a partir de avaliações psicopedagógicos, conversar com os pais para fornecer orientações;

A direção da escola será auxiliada para que os profissionais da instituição possam ter um bom relacionamento entre si, conversar com a criança ou adolescente quando este precisar de orientação.

Processo de Escuta do Psicopedagogo

A escuta é fundamental para que se possa conhecer como o sujeito aprende, “perceber o inter jogo entre o desejo de conhecer e o de ignorar”.

O psicopedagogo também deve estar preparado para lidar com possíveis reações frente algumas tarefas, tais como: resistências, bloqueios, sentimentos etc.

O psicopedagogo não deve parar de buscar, de conhecer e de estudar o caso.

Para compreender de forma mais completa a criança ou adolescente que já estão sendo tão criticados por não corresponderem às expectativas dos pais e professores.

Caso você queira se especializar sugiro  o curso on line da psicopedagoga  clinica Daniela Trigo. 

 

 

 

 

 

Psicopedagogia Clínica - TDAH e TDA

A psicopedagogia clinica - TDAH e TDA através do psicopedagogo responsável por diagnosticar e tratar os problemas e das barreiras da aprendizagem que está muito presente nas instituições de ensino. 

Eles visam analisar a realização entre a equipe pedagógica e os alunos.

Na educação infantil é trabalhado muito com brincadeiras e dinâmicas. 

Com a equipe pedagógica o psicopedagogia clinica trabalha orientando auxiliando na organização das atividades e consequentemente no processo do ensino e aprendizagem do aluno.

Os problemas apresentados e analisados com as queixas dos familiares e da instituição de ensino.

Avalia o aspecto neurológico, afetivo, cognitivo e social para ajudar nas dificuldades e possível transtornos diagnosticados. 

Nesta avaliação é investigada e detectada as dificuldades e habilidades da criança com transtorno do espectro de altas habilidades e de atenção.

Assim será possível a intervenção para se desenvolver e amenizar no que for possível ajudando este indivíduo para que tenha uma qualidade melhor em sua aprendizagem e consequentemente em sua vida.

Psicopedagogia Clínica - TDAH e TDA

O foco aqui é a área do conhecimento que vem desenvolvendo no processo de aprendizagem para corrigir déficit e dificuldade de reter informações. 

A educação está preocupando os profissionais que trabalham nas escolas, especialmente aqueles que estão presentes diariamente nas salas de aula.

A defasagem é um fator agravante na aprendizagem dos alunos e pode ser causada por vários fatores, dentre eles o Transtorno de Déficit de Atenção (TDAH).

Dentro das salas de aula o número de alunos portadores de TDAH é grande.

As escolas estão atentas a identificar esses sintomas compatíveis como os apresentados por portadores da hiperatividade.

O Psicopedagogo clinico tem como objetivo salientar a importância da orientação e da preparação dos profissionais da educação na compreensão do que e de qual didática correta deverá ser trabalhado com o educando portador de TDAH e TDA.

Facilitando assim a convivência do professor com este aluno dentro e fora da sala de aula também.

A TDAH pode ser desenvolvida de três maneiras; com predomínio de desatenção, com predomínio de hiperatividade, e o combinado a hiperatividade com desatenção.

As crianças que tem a dificuldade em prestar atenção, controlar emoções, dirigir a atividade psíquica e que freqüentemente elas não pensam antes de agir estão fora dos padrões considerados normais. 

A TDAH sendo um transtorno neurológico, em que o córtex pré-frontal direito é um pouco menor nas pessoas que apresentam este transtorno, são facilmente detectados porque em regra é de origem genética e congênita.

Psicopedagogia Clínica - TDAH e TDA

 

TDAH é nato, sendo facilmente perceptível quando a criança adentra na fase escolar, aparecendo facilmente com clareza na sala de aula. 

A disfunção de execução é o mesmo que inabilidade neural seja ela para inibir ou para concluir uma determinada ação ou projeto.

O individuo portador deste transtorno são incapazes de controlar seus impulsos com relação aos seus comportamentos, sejam os de fazer ou os de não fazer.

O TDAH não só é conhecido por ser um dos distúrbios neuropsiquiátrico mais comum na infância e na adolescência, mas também porque ele engloba sintomas que são comuns em portadores e não portadores.

Os indivíduos com dificuldades de concentração como também na falha da finalização de tarefas ou a inconsciência na realização de um objetivo definido.

O tratamento exige um esforço coordenado entre profissionais da área medica saúde mental e pedagógica em conjunto com os pais. 

A característica básica é a desatenção, a agitação (hiperatividade) e a impulsividade.

Podendo levar a dificuldades emocionais de relacionamento como também baixo desenvolvimento escolar podendo ser acompanhado de outros problemas mentais.

Psicopedagogia Clínica - TDAH e TDA

 

Essas crianças tem muita dificuldade de concentração, se distrai com facilidade, com qualquer barulho ou ate mesmo sozinha.

É normal que estes portadores de TDAH e TDA esqueçam seus compromissos.

Elas também perdem ou esquecem seus pertences muito fácil em lugares.

Elas também falam muito e sempre interrompendo as pessoas enquanto conversam não conseguindo esperar a sua vez muitas vezes até mesmo respondem antes que a pessoa finalize a pergunta.

Psicopedagogia Clínica - TDAH e TDA

 

 

 

 

Já a criança portadora de TDA (Transtorno de déficit de atenção), geralmente fica no fundo da sala e não é percebida, normalmente são sonolentas, desligadas e não disfarça sua alienação. 

Na escola ou em casa geralmente não terminam seus deveres, ela não consegue acompanhar o que ocorre na sala de aula. 

Sua falta de atenção pode ficar despercebida por todos já que é educada tentando sempre cooperar não causando problemas e não fazendo barulho.

Geralmente são vistas como desatentas no aprendizado sua desatenção e os sinais de desorganização são vistos como capacidade intelectual limitada e não como sinais de TDA. 

Essa criança tem que ter um acompanhamento em casa com normas que será usada fora de seu âmbito familiar ajudando assim no processo de adaptação dentro da escola.

Os ambiente em que a criança vai passar o maior tempo em contato com outras pessoas ela terá que se adaptar com algumas normas que muitas vezes encontrará dificuldade.

É muito comum que para ela tudo seja muito diferente do que tem costume.

Neuropsicologia e Psicopedagogia

A neuropsicólogia e psicopedagogia constituem dois campos distintos de conhecimentos.

Cada uma com suas particularidades e seus fundamentos, princípios e métodos próprios. 

Entretanto os pontos de intersecção dessas áreas estão tornando-se cada vez mais comuns.

Num processo progressivo de fecundação recíproca, as ciências das duas que lidam com a vida mental.

A psicopedagogia estuda a gênese e estruturação dos processos cognitivos entre outros aspectos importantes para o desenvolvimento psicológico e integral do individuo. 

A neuropsicologia investiga os mesmo processos a partir de casos desenvolvidos e das atividades cerebrais.

Na psicopedagogia e neuropsicologia estabelecem referencias teórico pratica na inserção do individuo no universo das relações inter-indivíduais.

O desenvolvimento da neuropsicologia tem-se beneficiado dos acontecimentos do cérebro em circunstâncias como acidentes graves e conflitos bélicos.

Essas situações tem contribuído no sentido de um maior aperfeiçoamento nas formas de avaliação, acompanhamento e reabilitação de indivíduos portadores de lesões cerebrais e com repercussão nas funções cerebrais.

Assim se tem informações importantes para uma investigação das relações entre determinadas atividades cerebrais e com os processos mentais.

Neuropsicologia e Psicopedagogia

Ela esclarece que o cérebro é como um produto de atividade cerebral, um todo unitário, é uma totalidade. 

Porém as redes neuronais que permitem que o cérebro possa agir como uma totalidade integrada ao mesmo tempo garante que ele atue como um sistema constituindo por estruturas altamente especializadas e com funções especificas.

Com isso a neuropsicológica e psicopedagogia é a consciência fonológica, as habilidades importantes para uma alfabetização adequada na educação infantil. 

Como o próprio nome diz, é a percepção, a consciência dos sons das letras das sílabas e palavras. 

Para que a criança aprenda a ler e a escrever é preciso que esteja familiarizada com os sons das letras, para que possa usá-las e converte-los no processo de leitura e escrita.

Assim a consciência fonológica vem antes de qualquer método de alfabetização. 

Sendo um aspecto relevante, onde muitas pessoas pensa que a criança aprende ler e escrever mostrando e ensinando para ela as letras soltas (A, B, C...).

Neuropsicologia e Psicopedagogia

A psicopedagogia analisa e investiga o processo de aprendizagem.

Estabelece uma conexão com um conjunto de habilidades cognitivas que quando prejudicadas pode comprometer de forma negativa no desenvolvimento humano.

Assim terá um resultando em dificuldade escolar ou em transtornos na aprendizagem.

Com isso a neuropsicologia vem promover a elucidação entre o processo mental e o sistema neuro-funcional.

Sendo envolvido na aprendizagem, sendo um diagnostico mais claro e descritivo das alterações deste processo nas dificuldades da aprendizagem.

Auxilia assim no planejamento e nas estratégias mais eficientes de intervenção fundamental no conhecimento dos mecanismos cognitivos prejudicados do sujeito.

Na atual realidade o número de crianças com dificuldades de aprendizagem vem aumentando.

Estas dificuldades pode estar relacionadas a métodos pedagógicos inadequados também.

Problemas emocionais ou distúrbios como a dislexia, disgrafia, discalculia, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), autismo dentre outras.

Também são o distúrbio de aprendizagem e é definido como uma disfunção do sistema nervoso central que acarreta uma perturbação do ato de aprender.

Por exemplo, nas aquisições, na assimilação e na transformação, afetando a aprendizagem do aluno sendo muito vezes mais afetadas na leitura (dislexia), na escrita (disgrafia), aritmética (discalculia), ortografia (discaligrafia) e linguagem.

Neuropsicologia e Psicopedagogia

Muitas vezes as dificuldades também esta no ambiente escolar social e familiar, uma vez que o comprometimento das relações familiares e sociais também podem acarretar em prejuízos escolares. 

Quando estes problemas não são percebidos precocemente a criança pode sofrer consequências irreparáveis.

Sendo necessário uma avaliação detalhada para verificar o porquê que o aprendizado da criança esta sendo afetado.

Neste caso devera ter uma avaliação neurológica, pois poderá estar com algum transtorno do neurodesenvolvimento mais precisamente os transtornos da aprendizagem.

A aprendizagem é um processo continuo, que opera sobre todos os dados que alcançam um umbral de significação, dependendo essencialmente da memória e da atenção. 

A capacidade de especialização cerebral em armazenar os dados para sua utilização posterior permite que mediante a sua memória codifique e decodifique as informação.

Existem vários tipos de memórias (sensorial, curto prazo ou de trabalho e longo prazo) que podem trabalhar não só sequencialmente mas também em paralelo dependente basicamente da plasticidade sináptica.

Ela permite focalizar atividades conscientes dependentes de sistemas e subsistemas anatomo funcionais que trabalham como redes em paralelo permitindo uma atuação simultânea e interativa nas tarefas cognitivas. 

Os transtornos de aprendizagem representam a consequência de um transtorno na organização funcional do sistema nervoso central. 

O individuo sendo atendido na neuropsicologia e psicopedagogia o desenvolvimento em geral de caráter leve e com  consequências de considerável importância para o futuro sociedade. 

Já que perturbam a conduta pedagógica esperada de acordo com sua inteligência normal, aprofunde o seu conhecimento com o que diz o  autor do livro psicopedagogia clinica.